Tarvitaan sivistyksen saavutettu kehitysetsiä riittäviä koulutusmalleja, jotka voivat tarjota paitsi tiedon siirtämisen, mutta myös tehdä henkilöstä valmiita näkemään dynaamisesti muuttuvassa maailmassa ja kykenevän sopeutumaan näihin muutoksiin. Uusien ideoiden luominen koulutusjärjestelmien rakentamisen alalla on tärkeätä paitsi luoda nykyaikaisia pedagogisia teknologioita myös sisällyttää aktiivisen sosiaalipsykologisen koulutuksen menetelmiä niiden sisältöön. Sosiaalisten prioriteettien ja arvojen muutosten edellytyksissä tapahtuvien oppimisprosessien täydellisyys edellyttää vuorostaan siirtymistä nykyaikaisiin psykologisiin pedagogisiin pedagogisiin perustumiin. Sosiaalipsykologisten suuntausten huomioon ottaminen on yhä useammin katsottuna objektiivisena välttämättömänä laadullisten muutosten aikaansaamiseksi koulutusalalla. Oikeastaan pedagogiset teknologiat toimivat sellaisissa pedagogisissa järjestelmissä kuin matriisi tehokkaan koulutusprosessin rakentamiseksi.
Aktiivisen sosiaalisen psykologian menetelmätoppiminen itsessään, olennaisen luonteensa pohjalta muuttaa koulutusstrategiaa perusteellisesti, ne mahdollistavat sellaisen jatko-opiskelun muodostamisen, jonka pääominaisuudet ovat liikkuvuus ja osaaminen. Tällaisella koulutusorganisaatiolla esimerkiksi korkea-asteen oppilaitoksissa painopiste masteroimalla oppiaineita ja oppiaineita siirretään luonnollisesti opiskelijan motivaatiotarpeisiin, ja harkitut menetelmät ovat väline ammattitaidon saavuttamiseksi. Koulutuksessa tässä tapauksessa voit käyttää opiskelijan koko potentiaalia, mobilisoida piilotetut motiivit ja intressit.
Useiden innovatiivisten menetelmien soveltaminenoppiminen ei yleensä ole uusi asia pedagogiassa. Tämän psykologisen ja pedagogisen ilmiön tutkimus kiinnitti paljon huomiota teoreettisiin asiantuntijoihin. Yleensä asiaa ei kuitenkaan pidetty monitahoisena tehtävänä, vaan erillisenä kysymyksenä - pedagogisena ongelmana ja psykologisena ongelmana. Nykyaikainen lähestymistapa on organisoida "koulutus" prosessin pedagogiset ja psykologiset näkökohdat.
Modernilla didaktiikalla on vankka arsenaalitehokkaita ja todistettuja menetelmiä, jotka kokonaisuutena muodostavat didaktiset järjestelmät ja koulutuksen psykologiset perusteet, jotka toteutetaan menestyksekkäästi eri koulutusaloilla. Tyypillisesti, kun ne luokitellaan ja tunnistetaan, opiskelija-aktiivisuuden tason indikaattoria käytetään oppimisprosessin aikana. Tämän indikaattorin perusteella erotetaan seuraavat pääluokitteluominaisuudet:
¾ tietolähteet;
¾ opetuksessa käytettävät logiikan menetelmät;
¾ määräävä koulutus;
¾ kognitiivisen motivaation saavutettu ja ennustettu taso;
¾ parametreja tutkittavan aineen ongelmasta;
¾ didaktiset tehtävät, jotka on ratkaistu erityisessä koulutusohjelmassa;
¾ tyypit ja opetusmenetelmät.
Siitä huolimatta, että lähestymistapoja on runsaasti opetusmenetelmien luokittelumallin rakentamiseksi, aktiivisen sosiaalisen psykologisen koulutuksen menetelmiä jossakin näistä pidetään tehokkaimpina.
Tällainen menetelmä näiden menetelmien merkityksestä perustuusiitä, että niitä voidaan käyttää lähes kaikissa koulutusprosessin vaiheissa, olipa kyseessä ensisijainen käsitys alkeista aiheesta ja loppu ammatillisen osaamisen muodostumisen hallinnassa. Koska minkään menetelmän käyttö koulutusprosessissa ei voi toimia itsetarkoituksina, on mahdollista tunnistaa aktiivisten toimien käyttö yleisemmäksi niiden vaihtelevuudella ja tehokkuudella.
</ p>
